สิ่งที่ JLPT ทดสอบ และเหตุใดการพูดจึงยังช่วยได้
JLPT มี 5 ระดับ ได้แก่ N5 สำหรับผู้เริ่มต้นจนถึง N1 สำหรับผู้เรียนขั้นสูง และทุกระดับจะตรวจสอบเนื้อหาเดียวกัน ได้แก่ ความรู้ด้านภาษา ความหมายคำศัพท์และไวยากรณ์ การอ่าน และการฟัง ไม่มีส่วนการพูดหรือการเขียน และผลลัพธ์จะมาจากคำตอบแบบปรนัย มีให้บริการในหลายประเทศ โดยทั่วไปปีละสองครั้ง แม้ว่าไซต์ทดสอบบางแห่งจะถือการทดสอบนี้เพียงครั้งเดียวก็ตาม ตรวจสอบเว็บไซต์อย่างเป็นทางการเพื่อดูวันที่และหน้าต่างการลงทะเบียนในภูมิภาคของคุณ
เนื่องจากไม่มีอะไรที่คุณพูดได้รับคะแนน การฝึกฝนการพูดจึงดูเป็นทางเลือก มันไม่เสียเปล่า การจดจำหลักไวยากรณ์ในคำถามเป็นรูปแบบการจำที่ง่ายที่สุด การสร้างประโยคขึ้นมาเป็นประโยคที่คุณต้องสร้างเองนั้นยากที่สุด และความรู้ที่รอดจากการผลิตก็รอดจากการได้รับการยอมรับเช่นกัน การสนทนาสดยังช่วยให้คุณฟังได้อย่างรวดเร็วเป็นธรรมชาติโดยต้องตอบสนองอย่างแท้จริง และการอธิบายคำตอบดัง ๆ จะแสดงว่าคุณเข้าใจหรือแค่เดาเท่านั้น
วิธีเจาะประเด็นไวยากรณ์ผ่านการสนทนา
นำประเด็นไวยากรณ์จากหน้าบทเรียนวันนี้และขอให้ครูสอนสนทนาที่ต้องการ หากประเด็นคือคุณ พรรณี นารุ ให้อธิบายว่านิสัยของคุณเปลี่ยนไปอย่างไรตั้งแต่คุณเริ่มเรียน ถ้าเป็นบาการิ ก็บ่นเรื่องเพื่อนที่คุยแต่เรื่องงานเท่านั้น ครูจะถามคำถาม คุณตอบ และแต่ละคำตอบคือความพยายามในการดึงข้อมูลซึ่งหนังสือเจาะลึกไม่เคยต้องการจากคุณ
หลังจากแลกเปลี่ยนกันห้าหรือหกครั้ง ให้ขอแก้ไข จากนั้นทำส่วนที่ผู้เรียนส่วนใหญ่ข้ามไป: อธิบายกฎเกณฑ์เป็นภาษาญี่ปุ่นด้วยคำพูดของคุณเอง รวมถึงสิ่งหนึ่งที่ไม่สามารถใช้ได้ ขอให้ผู้สอนท้าทายคำอธิบายนั้นด้วยตัวอย่างแนวเขตแดน เมื่อคุณสามารถปกป้องขอบเขตของรูปแบบออกเสียงได้ เวอร์ชันปรนัยของรูปแบบนั้นจะตรงไปตรงมา
การใช้ติวเตอร์ตรวจความเข้าใจในการฟัง
คำถามการฟังของ JLPT จะเล่นเพียงครั้งเดียวในจังหวะที่รวดเร็วสำหรับทุกคนที่ฝึกฝนโดยใช้สื่อที่ช้าลงเท่านั้น ขอให้ครูสอนพูดด้วยความเร็วตามธรรมชาติ โดยไม่ต้องพูดซ้ำ และพูดคนเดียวหรือบทสนทนาสั้นๆ ในหัวข้อที่เหมาะสมระดับ: ข้อความทางโทรศัพท์ที่ N4 คำแนะนำในที่ทำงานที่ N3 รายการข่าวสั้นที่ N2 จากนั้นตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ก่อนที่คุณจะเห็นข้อความใดๆ
เปลี่ยนแต่ละเนื้อเรื่องให้เป็นแบบทดสอบย่อย สรุปออกมาดังๆ ระบุความตั้งใจของผู้พูด และบอกว่าคุณพลาดรายละเอียดส่วนไหนไป จากนั้นจึงขอสำเนาและอ่านไปพร้อมกับฟังอีกครั้ง ลำดับนี้ ฟัง ตอบสนอง ตรวจสอบ ตรงกับสิ่งที่แบบทดสอบถามคุณดีกว่าการอ่านสคริปต์ก่อน สังเกตคำที่คุณไม่เข้าใจ พวกเขามักจะคุ้นเคยกับการพิมพ์และเสียงที่ไม่คุ้นเคย
แผนทีละระดับตั้งแต่ N5 ถึง N1
| ระดับ | จุดอ่อนที่ผู้เรียนส่วนใหญ่มี | กิจวัตรครูสอนพิเศษ AI | เวลารายสัปดาห์ |
|---|---|---|---|
| N5 | อนุภาคและการอ่านคานะด้วยความเร็ว | การฝึกซ้อมคำถามและคำตอบสั้นๆ เรื่อง wa, o, ni และ de; อ่านออกเสียงคำตอบของครูสอนพิเศษทุกคน | 2 ถึง 3 ชั่วโมง |
| N4 | การผันคำกริยารูปเตและกริยาภายใต้ความกดดัน | อธิบายกิจวัตรประจำวันของคุณและเหตุการณ์เมื่อวาน ครูสอนพิเศษแก้ไขเฉพาะการผันคำกริยา | 3 ถึง 4 ชั่วโมง |
| N3 | รูปแบบที่ไม่เป็นทางการและสุภาพ การฟังที่มีความยาวปานกลาง | สวมบทบาทกับเพื่อน จากนั้นเป็นผู้จัดการ เล่าเรื่องการฟังสั้นๆ อีกครั้ง | 4 ถึง 5 ชั่วโมง |
| N2 | ไวยากรณ์ที่ดูคล้ายกันและข้อความที่อ่านยาว | อธิบายความแตกต่างระหว่างจุดไวยากรณ์ที่จับคู่กันดัง ๆ สรุปบทความ | 5 ถึง 7 ชั่วโมง |
| N1 | สำนวนที่เป็นทางการและวรรณกรรม คำพูดเจ้าของภาษาที่รวดเร็ว | อภิปรายหัวข้อนามธรรมอย่างรวดเร็วตามธรรมชาติ บทบรรณาธิการถอดความด้วยคำพูดของคุณเอง | 6 ถึง 8 ชั่วโมง |
ชั่วโมงรายสัปดาห์เป็นคำแนะนำสำหรับส่วนการพูดในการศึกษาของคุณเท่านั้น นอกเหนือจากการอ่าน คำศัพท์ และแบบฝึกหัด ปรับให้เข้ากับวันสอบของคุณและสิ่งที่คะแนนจำลองของคุณพูด ไม่ว่าระดับใด ลูปจะเหมือนกัน: พูดกับเป้าหมายเดียว บันทึกการแก้ไขสองครั้ง และเล่นซ้ำงานในอีกไม่กี่วันต่อมา
อธิบายเนื้อเรื่อง: แบบฝึกหัดจำลองสำหรับ N2 และ N1
ที่ N2 และ N1 การอ่านข้อความจะยาวขึ้น และคำถามจะถามเกี่ยวกับจุดยืนของผู้เขียน ความหมายโดยนัย และโครงสร้างเชิงตรรกะ การอ่านเงียบๆ สามารถซ่อนความจริงที่ว่าคุณเข้าใจคำศัพท์แต่ไม่ใช่การโต้แย้ง วางหรืออ่านข้อความที่มีความยาวใกล้เคียงกัน จากนั้นบอกผู้สอนเป็นภาษาญี่ปุ่นว่าผู้เขียนอ้างว่าอะไร หลักฐานใดที่พวกเขาให้ไว้ และสิ่งที่พวกเขาอาจจะพูดเพื่อคัดค้าน
ขอให้อาจารย์กดดันคุณในแบบที่ผู้คุมสอบทำ: ประโยคไหนแสดงความเห็นของผู้เขียน kono ten หมายถึงอะไร ทำไมย่อหน้าที่สองถึงอยู่ตรงนั้น จากนั้นทำย้อนกลับและให้ครูสอนสรุปข้อความที่มีข้อผิดพลาดโดยเจตนาเพื่อให้คุณค้นหา นี่เป็นวิธีที่ครูสอนพิเศษ AI ใกล้เคียงที่สุดที่จะสามารถตอบสนองความต้องการเชิงวิเคราะห์ในระดับบนสุดได้ และสร้างนิสัยในการอ่านตามโครงสร้างมากกว่าอ่านคำ
ประโยคสำหรับการชี้นำคุณครูของคุณ
การได้รับแนวปฏิบัติที่ดีจากติวเตอร์ AI ขึ้นอยู่กับการถามให้ชัดเจน ประโยคเหล่านี้ช่วยให้คุณกำหนดระดับ ขอแบบทดสอบและคำอธิบาย ควบคุมความเร็ว และตรวจสอบคำตอบของคุณเอง ทั้งหมดนี้เป็นภาษาภาษาญี่ปุ่น ซึ่งเปลี่ยนแม้แต่คำแนะนำให้กลายเป็นแบบฝึกหัด พูดออกมาดัง ๆ จนกว่าจะเป็นไปโดยอัตโนมัติ ในระดับที่สูงกว่า ขอให้ครูสอนตอบด้วยความเร็วตามธรรมชาติ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| この文法を説明してください。 | Kono bunpō o setsumei shite kudasai. | กรุณาอธิบายประเด็นไวยากรณ์นี้ |
| N3の語彙でクイズを出してください。 | Enu-san no goi de kuizu o dashite kudasai. | ช่วยตอบคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ N3 หน่อยค่ะ |
| 試験と同じスピードで話してください。 | Shiken to onaji supīdo de hanashite kudasai. | กรุณาพูดให้เร็วเท่ากับข้อสอบ |
| 「ばかり」を使った例文を三つください。 | 'Bakari' o tsukatta reibun o mittsu kudasai. | โปรดยกตัวอย่างประโยคสามประโยคที่ใช้บาการิให้ฉันหน่อย |
| 今の話を要約してみます。 | Ima no hanashi o yōyaku shite mimasu. | ฉันจะพยายามสรุปสิ่งที่ฉันเพิ่งได้ยิน |
| 私の答えは合っていますか。 | Watashi no kotae wa atte imasu ka. | คำตอบของฉันถูกต้องหรือไม่? |
| どうしてこの答えが正しいのか、説明します。 | Dōshite kono kotae ga tadashii no ka, setsumei shimasu. | ฉันจะอธิบายว่าทำไมคำตอบนี้จึงถูกต้อง |
| 間違えたところをもう一度練習したいです。 | Machigaeta tokoro o mō ichido renshū shitai desu. | อยากฝึกส่วนที่ทำผิดอีก. |
สิ่งที่ครูสอนพิเศษ AI ไม่สามารถทำแบบทดสอบได้
- สร้างรูปแบบจริง: เฉพาะคำถามตัวอย่างที่เป็นทางการและสมุดงานแบบที่ผ่านมาเท่านั้นที่แสดงประเภทคำถามและกระดาษคำตอบที่แน่นอน
- จำลองการจับเวลา: ส่วนการอ่านเป็นที่ที่ผู้สมัครส่วนใหญ่หมดเวลา และเฉพาะเอกสารที่เขียนเต็มเวลาเท่านั้นที่จะฝึกจังหวะ
- รับประกันความถูกต้องแม่นยำ: ไวยากรณ์ N1 ที่หายากและสำนวนที่เป็นทางการสมควรได้รับการตรวจสอบครั้งที่สองกับผู้อ้างอิงหรือครู
- คาดการณ์เนื้อหา: ไม่มีสิ่งใดที่ทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับการนั่งโดยเฉพาะ ไม่ว่าแอปจะสื่อถึงอะไรก็ตาม
- แทนที่ครู: รูปแบบข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง ลงทะเบียนในคำอธิบายของคุณ และกำหนดเวลาที่สร้างขึ้นในช่วงวันสอบของคุณยังคงได้รับประโยชน์จากมนุษย์
ใช้เป็นอาหารเสริมผู้สอนมีคุณค่า ใช้แทนเอกสาร ทำให้รูปแบบนี้ไม่ได้รับการฝึกฝน อาจารย์ AI รายงานเซสชั่น และแฟลชการ์ดของ Unihongo เหมาะสมกับด้านการดึงข้อมูลและการฟังของแผนนี้ และรายงานจำลองตามเวลารายสัปดาห์จะครอบคลุมส่วนที่เหลือ กำหนดความสมดุลด้วยคะแนนการฝึกฝน ไม่ใช่กิจกรรมที่ให้ความรู้สึกน่าพึงพอใจมากขึ้น